师生活动设计意图

通过智能黑板查看篮球场数据和信息

上一课的违规行为，同时检查犯规类型

预览情况

使用智能黑板以游戏的形式检查学生的表现

回顾、预判情况，根据情况向优秀学生提供信息。

奖励加分，激发学生参与课堂的热情。

1：导入：老师向学生展示NBA比赛片段

引导学生思考影响比赛的因素

那里有什么。

用希沃5的掩蔽法激发学生的好奇心

引导学生进入良好的学习状态，自然而然

导入本课的主题——篮球规则。

2：手势的阅读和理解：

①分析学习目标和学习策略

②.分组领取任务一、任务二和任务三。

进行小组探索性学习，老师进行指导讲解

解决疑难问题，选拔优秀学生作为小组小学生

老师教。

③.老师解释困难的手势并进一步

逐步美化学生的裁判手势。

④裁判员播放视频并要求学生跟进。

让学生更好、更直观地理解他们在本课中学到的内容。

重点是什么，如何学得更轻松，取得更多成果？

好的

通过学生群体内的探究，充分体现学生的主体性

充分发挥学生的主观能动性，

真正让学生成为学习的主人。

通过老师的讲解，学生进一步理解手势

教学的目的是掌握手势，达到手势的标准。

标记

更直观地在学生面前展示手势并进行练习

学生的反应能力，以便他们了解可以做什么并精通

两件事，为后续教学奠定基础

巩固练习：①分组练习巩固强化，

老师提供游览指导，小老师提供团内协助

学习。

②向记分台报告犯规

优生帮助后进生进步，最终实现共同进步

目的

通过练习，整合本课所学内容，达到

真正的灵活性

这个时候，学生的学习兴趣已经开始下降。

③PK游戏巩固

智能黑板PK游戏再现课堂氛围

推上新高潮，同时区分违规和犯规

进行更直观的分析

小结：学生总结本课所学内容。

通过学生总结再次加深对本课内容的理解

一种理解。充分发挥学生的主体地位

手术

① 裁判手势的熟悉和练习。

②尝试叫一场篮球比赛

通过作业加强本课的巩固，也让更多

更多的学生可以走进篮球场，参与到篮球运动中来。

运动的。

学术情绪研究

本课程的教学对象为高二学生。学生已有一定的篮球基础，具有较强的理解和认知能力。

然而，他们对简单的模仿兴趣不大。同时，男生和女生对项目的兴趣也存在很大差异。男生一般都有一定的篮球基础。

最好的学生有浓厚的兴趣，但女生的篮球基础比较差，缺乏兴趣。因此，在本次课程的教学内容设计中，我根据

根据学生的心理、生理特点，采取小组合作的教学方式，合理安排，注重启发和诱导，鼓励学生

学习、自我评价、互相学习。让学生首先克服心理恐惧，逐步养成主动学习的习惯。

不断促进学生发展。

学习期间以学习小组为单位，小组成员在学习过程中不断发扬集体讨论、互相帮助、提高的学习精神。

真正认真负责，班组长必须履行好自己的职责，照顾好班组所有成员。

《篮球规则-向记分牌报告犯规》效果分析

本课内容为篮球规则——向记分台报犯规、篮球裁判技巧

篮球方面比较基础的知识和技能之一，是进一步学习篮球的基础。

通过本课的学习，进一步提高学生的篮球裁判技术，培养学生的篮球技术。

体育的兴趣和爱好增强了学生的合作能力和自信心，为他们将来的比较做好了准备。

这场比赛奠定了基础。本课主要以违例与犯规的区分为出发点，讲授学习的方法。

方法，通过多种练习方法提高学生对篮球犯规裁判手势的掌握和体验

体验篮球的乐趣。

在学习上，我们采取小组学习、合作探究、学以致用、自主讨论的方法。

学生根据对所学知识的认知，充分发挥主观能动性，实现

以学生为中心、教师主导的课堂学习模式。

引入新课时，先观看视频自主探索学习，然后进行演示讲解。

掌握基本技能）→练习活动（提高运动技能）→练习准确性（完美

运动技能）→结果展示（使用运动技能），循序渐进，逐步深入。存在

在技​​能学习中，通过学生自主、合作、探究的学习方法来调动学生的学习。

积极主动，激发学生积极思考、大胆尝试，注重培养学生自我评价

和互评能力，解决重点，攻克难点，巩固和提高知识转移。

高而有效地达到预期的学习效果。

教材分析

本课程的主要素材是篮球裁判员的球员编号手势和犯规手势，这些都是篮球规则中的内容。

最重要的基本技术是高中篮球教学的重要组成部分，是更好学习的关键。

了解篮球比赛。裁判判罚的效果直接影响比赛的享受和比赛的质量。

所以我们必须高度重视学习和掌握这项技术。学生已了解本教学内容

不同层次的理解和掌握。裁判员的判罚手势并不复杂，但必须准确、

熟练而快速，快速做出准确的手势是比较困难的。因此，本课程

重点解决学生在各种情况下做出判罚决定的能力，同时巩固和提高裁判员的判罚手势

加强准确性和熟练程度，为今后的教学比赛和学生篮球兴趣的培养奠定基础。

基础好。

本课的重点、难点和易错点

要点：正确掌握篮球运动员号码裁判手势和犯规裁判手势；

难点：准确、熟练、快速地做出相应的裁判手势。

常见错误：3、13、99号球员，区分暂停和违反体育道德的行为，两种指示

游戏方向。

课堂观摩及讨论记录表

讲师地点记录课堂时间2020年9月21日

第7章 3.2 篮球手势规则

【学习目标】 1.知识目标：学习篮球规则。 90%的学生能说出三种犯规和违规行为的异同。

2.技能目标：学习篮球规则。 90%的学生懂得如何用手势来表达犯规或违规行为。

3、情感目标：通过希沃多媒体教学，提高师生互动。在小组学习的过程中，

话题

篮球规则 - 向记分台报告犯规

类别内的类别

形式

观课、评价、交流

讲师

分管副校长张万全、文体部主任、体育部主任李广斌

组老师赵飞、刘鑫、杨俊峰、郭家川、

程宝蕾老师、侯甜甜老师

参与班级评价

人员

张万全 分管副校长、文体部主任

体育组任李广斌、赵飞老师、刘鑫老师

老师，杨俊峰老师，郭家川老师，

程宝蕾老师、侯甜甜老师

过程

记录

9月21日，公开课在录播教室举行。这堂课也是学校课堂改进竞赛的一部分。学校领导

各系、体育组老师认真听课。 9月22日上午，学校领导及参训教师对班级进行了评价。领导老师们提出了针对性的建议

意见和建议。

评价

和建议

评价：符合新课程标准的指导思想。教学中以学生为主体，少教多练，充分发挥学生的主观能动性。

采用小组教学、小组合作练习的方式，学生可以互相帮助、互相学习、互相评价。小组学习氛围浓厚，讨论热烈。

实践热情高涨，兴趣被激发。

在练习过程中，学生可以带着问题来学习和练习。通过小组讨论，加深对课程目标、教学内容、知识点的理解。

了解知识技能，能够在实践中发现问题，并通过相互学习、互助和老师指导快速解决问题。

纠正错误。

本课程设计比较新颖，入门部分很好地激发了学生的兴趣，准备部分也比较充分，抓住了学生的注意力。

到了中心，课堂上的练习和比赛都组织得井井有条。

建议：师生之间的互动可以进一步加强。教学过程中应增加更多的问题，让学生多思考、带问题学。

习惯。班里的竞赛组织要更加细致，更加注重细节。如果你能在课后把这节课的成绩放到班级管理助手里，